Le projet d’accueil précisera en outre, le nom de la personne responsable, le temps de présence de l’auteur, le style de rencontre prévu.
Le nombre d’élèves réunis lors de la rencontre avec l’auteur devra être limité à 2 classes, afin de permettre des échanges plus fructueux. Pour réussir l’accueil de l’auteur, pensez à centrer la rencontre sur son livre, la lecture, l’écriture, tout en conservant un côté festif, pour un vrai moment de plaisir et de partage.

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   Quel style de rencontre avec l’auteur ? Quelques exemples…

§  Ateliers d’écriture – textes de l’auteur réécrits par les élèves (pour les ateliers d’écriture il est recommandé de prendre contact avec l’auteur, par mèl si possible, avant son arrivée)

§  Lecture de textes par l’auteur et par les élèves – suivi d’un débat

§  Théâtre, chant, mimes en rapport avec le livre primé

§  Productions d’arts plastiques

§  Enregistrements vidéo : clip

§  Interview de l’auteur : jouer au journaliste (centrer les questions sur le livre primé, la lecture, l’écriture)

§  Portrait robot de l’auteur

§  Bandes dessinées

§  Illustrations d’un passage du livre – changer la couverture du livre

   Visite commentée par les enfants sur l’environnement ou d’un site particulier proche  de l’école ou du collèg

 Les déplacements de l’auteur en avion dans l’intérieur et les Iles seront à la charge de l’association « Livre, mon ami ». Un membre du bureau de l’association accompagnera l’auteur dans ses déplacements.

L’auteur nous a également ouvert les yeux sur nos écoliers et collégiens qui l’ont « épatée » par leur vivacité, leur curiosité, leur créativité et leur ingéniosité. Motivés par cette opération culturelle Livre, mon ami et portés par ce projet collectif d’accueillir l’écrivain lauréat, les élèves se sont fortement investis dans des créations musicales, plastiques, poétiques, théâtrales, honorant ainsi à leur façon l’illustre invitée. Des liens de sympathie se sont tissés entre Marie-Aude Murail et les enfants, qu’elle voyait avec un regard attendri et bienveillant. Considérés avec respect, ils lui ont manifesté leur pleine confiance. Détendus par son humour, ils lui ont exprimé leur connivence. La littérature peut donc être vécue comme un dialogue enrichissant lors de ces rencontres entre une grande dame à l’esprit vif et des jeunes lecteurs aux multiples ressources.

Des actions innovantes sont à souligner, telle l’implication des élèves de 5e au GOD de Népoui, élargissant l’opération Livre, mon ami au-delà du cercle des 6e. L’esprit d’initiative, pilier 7 du socle commun des connaissances et des compétences, a du sens pour ces hôtes préadolescents qui parviennent à l’exercer sans contrainte. La fierté pouvait se lire dans les yeux des jeunes d’Ouvéa qui se sont métamorphosés en comédiens, danseurs, slameurs, offrant à l’auteur leur interprétation singulière du roman, complétant celle de leurs camarades sur l’ensemble du territoire.

L’engouement des parents et grands-parents pour Livre, mon ami s’affirme d’année en année, eux qui n’hésitent pas à acheter toute la série pour leurs enfants, qui ont plaisir à lire la sélection, qui sont sous le charme d’une conférencière si différente de leurs représentations, si apte à faire partager son amour de la littérature.

L’engagement des bibliothécaires et des documentalistes constitue un véritable facteur de réussite ; au cœur de la mission pédagogique et éducative dans leur établissement et dans leur quartier, ils assument un rôle de premier plan pour que soit pérennisée cette opération culturelle à l’entrée de sa treizième année. Un grand nombre d’enseignants de CM2 et de 6e ont compris que Livre, mon ami peut s’intégrer dans les programmes, dans lesquels il est recommandé de faire lire une dizaine d’œuvres par an, de donner du sens à la littérature et de vivifier l’acte de lire par des démarches créatives et vivantes, d’aider les élèves à exploiter leur sensibilité esthétique pour devenir à leur tour des lecteurs et écrivants éclairés.

Marie-Aude Murail a su nous convaincre que la littérature relève de la culture du cœur, celle qui stimule l’ensemble du comité de lecture et des membres organisateurs, celle qui donne du sens aux missions de tous les responsables institutionnels et politiques de la Nouvelle-Calédonie.

Annick Le Bourlot
Inspectrice d’académie- Inspectrice Pédagogique Régionale de lettres
Pour le Pacifique sud

L’art de la déduction,

C’était au cours de ma dernière année d’enseignement. J’allais bientôt prendre ma retraite. Voilà trente ans que j’exerçais au Collège de la Rivière Salée. J’étais déjà présent à l’ouverture du Collège en mars 1976, et il m’arrivait de raconter aux nouveaux de 6^e, qu’un jour, je m’étais mis à l’emplacement de la salle 122 et que l’on avait construit le collège autour de moi.

C’est dire que j’y avais vu passé deux générations d’élèves et la majorité de mes derniers collégiens étaient les enfants de mes premiers. C’est dire que j’en avais vu des fautes, des erreurs, des oublis et que j’en avais entendu des profs se gausser des perles innombrables qu’ils rencontraient. J’ai dû moi aussi, en salle des profs ou en salle de corrections d’examens, mêler ma voix au concert des rires et des moqueries, mais je n’aimais pas cet exercice de pouvoir, de facile supériorité, simplement j’étais déjà assez marginal comme cela. Aussi ai-je rarement noté ou fait état des « perles » de mes élèves. Je préférais faire état de leur inventivité, de leur sensibilité, de leur créativité même et j’allais dire surtout lorsqu’elles ne s’exprimaient pas dans un français académique.

Ce jour-là donc, c’était en 5^e, en cours d’éducation civique et nous traitions de la solidarité dans la société. J’avais apporté en document une feuille de déclaration d’impôt où figuraient les noms des « œuvres et organismes agréés » à recevoir des dons déductibles des revenus.

Je souhaitais me rendre compte de la connaissance qu’avaient les élèves des différentes associations caritatives mais aussi de leurs activités. J’espérais à partir d’exemples concrets ou de sigles entendus à la télévision ou dans les conversations les amener à réfléchir sur les divers domaines où pouvait s’exercer la solidarité.

Et leurs connaissances étaient surprenantes. Il faut dire que dans ce quartier de la Rivière Salée, le taux de bas salaires ou de chômage était élevé et que l’environnement social avait permis de classer le Collège en ZEP, en zone d’éducation prioritaire.

Aussi à mes interrogations sur les activités d’associations ou sur leurs sigles, les réponses fusaient-elles :

• - Association AVEC?
• - Evacués sanitaires sur l’Australie Monsieur.
• - ACH?
• - Pour les handicapés Monsieur.
• - ACAPA?
• - Pour les vieux.
• - Mais non toi, dis bien, pour les personnes âgées, hein Monsieur!
• - Ben oui pour les vieux, comme vous bientôt Monsieur!

Et la classe d’éclater de rire.

• - Voilà! Cassé Monsieur.

Les effets de Brice de Nice ! Chacun ses référents.

Je poursuivais donc par le Secours catholique, la Croix rouge, Saint-Vincent de Paul, les Petites sœurs des pauvres…  Ils avaient réponse à tout.

• - L’Association Valentin Haüy?

Un silence et des regards interrogatifs suivirent ma question. Puis des murmures dubitatifs :

• - C’est quoi ça. Il parle de quoi. Ya pas ça.

Personne ne répondait, même pas Morane, la meilleure élève de la classe. Comme d’habitude, elle était dans son monde, un monde dont elle daignait descendre de temps en temps quand elle estimait que le sujet en valait la peine. Selon les jours, elle entreprenait cette démarche en conservant un regard rêveur qui planait au-dessus des choses et des êtres ou au contraire avec une agressivité certaine. Je faisais avec car ses remarques étaient souvent aussi pertinentes qu’impertinentes et sa soif de savoir jamais étanchée.

Personne ne parlant, c’était à elle d’intervenir. Il en allait de son statut et d’ailleurs tout le monde comptait sur elle. Morane doit savoir. Elle prit donc la parole :

 - Valentin, Valentin réfléchissait-elle tout haut, cela a peut-être quelque chose à voir avec la Saint-Valentin… Ce doit être l’association qui s’occupe des personnes victimes des chagrins d’amour.

 Que pouvais-je répondre, je m’évertuais à leur apprendre les vertus de la déduction, alors je lui dis :

 - Vous avez certainement raison Mademoiselle, l’amour rend aveugle.

Ce texte est dédié à toutes les personnes qui oeuvrent dans l’association Valentin Haüy et en faveur des non-voyants

Mesdames et Messieurs, Chers amis,

Si je reçois cet honneur ce soir, c’est d’abord et avant tout pour rendre hommage à toutes celles et à tous ceux qui ont rendu possible ma présence ici. Je souhaite donc dédier cet insigne à cette longue liste d’hommes et de femmes, au premier rang desquels je place ma famille, mes parents, mon père disparu, ma mère qui, la première, m’apprit à relier les lettres aux lettres et les êtres aux êtres, mais aussi à tous ces professeurs, à tous ces auteurs, à toutes ces rencontres qui m’ont nourri, aidé, inspiré. Il est plusieurs façons de naître puis de grandir. Lire et écrire en font partie.

Je souhaite aussi dédier cette médaille à la Maison du Livre de la Nouvelle-Calédonie, ainsi qu’à cette terre qui m’a tant donné, à son peuple qui m’a toujours aimé, respecté, accueilli. Je n’oublie pas non plus tout ce que ma famille paternelle, allemande d’origine, française depuis un siècle et plus, doit à la France, celle de Verlaine et d’Hugo, celle de Waya Gorodé et de Raymond Lacroix, celle d’Apollinaire Anova et de Jean Mariotti, - pas celle des bagnes ni de l’Oubli.

 Alors que je suis là debout à vous regarder, il me revient en un éclair le souvenir de mon premier livre, lu à cinq ans, d’un trait, comme un défi. Mémoires d’un âne. Vous souriez… et vous avez raison ! Il va de soi que cette lecture était, à bien des titres, prémonitoire ! Car, à vous voir résumer mon parcours, Monsieur le haut-commissaire, je ressens comme une étrange impression de dédoublement. Cette vie est-elle vraiment la mienne ? N’aurais-je pas pu la vivre autrement ? Prendre un autre chemin ? Consacrer mes forces à autre chose ou à quelqu’un ?

 Oui, peut-être, mais une petite voix me souffle que cette identité, mieux cette fraternité, que j’ai tant cherchée, n’était pas dans l’affirmation de ma différence. Elle était bien dans le choix de la respiration et de l’action pour témoigner de la beauté du monde, pour que, pas à pas, l’écoute finisse par effacer le mépris.

 Les mots n’ont pas ce pouvoir, nous dit-on. Cet arc de sang qu’on appelle un texte, rien ne sert de le tendre. Pourtant, certains mots volent au-devant de nous et, l’espace d’un battement de cils, nous libèrent de la misère et de la peur. Certains nous permettent de comprendre. Comprendre. Prendre avec soi jusqu’au frisson, pour pouvoir ensemble, entre la terre noire et le rêve, ouvrir les mains, voir et nous voir. Parfois, au cœur du tumulte, se crée assez de silence pour entendre ce qui n’est pas dit. Alors tout devient possible : la vie prend du sens et, de toutes parts, la lumière jaillit.

N’est-ce pas là, justement, le pari de tout art et de toute littérature : se rencontrer enfin, au bord du monde, au bord des mots, au bord des livres, pour que le savoir remplace l’ignorance et la joie du partage le goût de la domination ?

Et si mes mots ressemblent à la vie,

S’ils ont à voir avec la Justice,

S’ils ont à voir avec le bonheur,

S’ils savent semer et sourire,

Tel un navire qui sait réunir les rives,

Alors seulement, j’aurai réussi.

 Je vous remercie.

 Frédéric Ohlen

Cette affiche doit avoir un lien direct avec le livre et la jeunesse. Elle doit également comporter une dimension océanienne.
L’association Livre, mon ami souhaite promouvoir les jeunes artistes qu’elle encourage vivement à concourir.
L’œuvre retenue restera propriété de l’association, qui l’utilisera pour la réalisation des marque-pages, dossier de presse et  documents divers. Elle sera diffusée auprès des établissements scolaires, bibliothèques, éditeurs, libraires, institutions, etc.

L’affiche devra être réalisée au format A3 (42cm X 29,7cm) et comporter uniquement le visuel, les textes seront ajoutés par notre maquettiste. Il est souhaitable d’ajouter 1cm de plus à ces dimensions de manière à faire un « bord perdu » pour l’imprimeur.

Le choix de la ou des techniques reste libre.

L’artiste plébiscité pour son projet recevra la somme de 50 000 francs CFP.

Les artistes sont invités à déposer leur oeuvre auprès de Mademoiselle Aurélie Seosse (téléphone : 27 87 86) Direction de l’enseignement de la Nouvelle-Calédonie - 19 Avenue du Maréchal Foch - Immeuble Foch (3ème étage). Pour des questions particulières, n’hésitez pas à nous envoyer un message à l’adresse suivante : info@livremonami.com.

Dernier délai pour le dépôt de l’affiche :  le vendredi 29 octobre 2010.

Un grand merci à tous les artistes qui répondront favorablement à notre appel à concours.

Vous pouvez les télécharger ici :

Le vote en classe pour le scrutin 2010

Le vote en classe : procédure à suivre

N’hésitez pas si besoin à contacter Cathy Belin  (téléphone: 23 98 13) ou Geneviève Mestre (téléphone: 26 45 68).

Où peut-on voter ?

Les lieux de vote sont répartis dans les trois provinces et ont été choisis afin de  faciliter les regroupements et de ne pas imposer de déplacements trop importants.

Comment se déroule le scrutin ?

Le 1er vote a lieu en classe ou en bibliothèque, la semaine précédant le scrutin territorial. Un délégué est alors désigné  pour porter le bulletin de vote des camarades qu’il représentera le mercredi 25 août 2010 dans un des bureaux répartis dans les trois provinces. Il devra expliquer les raisons qui ont motivé le choix de l’ouvrage plébiscité par ses camarades. Le vote par correspondance est admis pour ceux qui seraient dans l’impossibilité matérielle de se déplacer. Chaque classe ou  bibliothèque dispose d’une seule voix et chaque bulletin doit comporter les 10 titres de la sélection. Le scrutin est public : parents, amis, collègues enseignants, élèves sont cordialement invités.

Quand connaît-on les résultats?

Le jour même du scrutin, par voie de presse : télévision, radios, journaux et sur notre site. Le dépouillement à lieu à la direction de l’enseignement de la Nouvelle Calédonie, le lauréat est aussitôt contacté pour confirmer sa venue sur le territoire, prévue du 18 au 30 octobre 2010. S’il ne peut pas se déplacer, c’est l’illustrateur qui est invité si l’album est arrivé en 1ère position, sinon c’est l’auteur de l’ouvrage arrivé en seconde position qui est sollicité.

Comment accueillir l’auteur ?

Les classes intéressées cette année par l’accueil de l’auteur peuvent dès à présent s’inscrire auprès de notre secrétaire Aurély SEOSSE : téléphone : 27 87 86

mèl: livremonami@lagoon.nc

Un projet d’accueil sera transmis ultérieurement.

J’y vois un premier intérêt psychopédagogique : les élèves sont heureux de poursuivre une action dans laquelle ils se sont tous investis en CM2. Souvent impressionnés par le collège, ils ont déjà un projet commun à partager. Le pont entre ces deux niveaux est ainsi bien réel et donne à chacun l’occasion de s’exprimer en terrain “connu”.

Participer à Livre, mon ami ne remet pas en cause toutes les actions de lectures suivies propres à certains établissements et qui présentent de nombreux avantages au quotidien, avec des objectifs et des enjeux complémentaires. Ces choix correspondent aux besoins pédagogiques -légitimes- des enseignants.

L’ ambition de Livre, mon ami est d’éveiller et d’aiguiser différemment l’esprit des enfants, de créer des liens, de donner le goût et l’envie de lire… La sélection des ouvrages, très éclectique, retenue par les membres de l’association, s’efforce de respecter les attentes des enfants et d’ouvrir ces apprenants à de nouvelles pratiques culturelles de la lecture. Portés par le goût du challenge et l’élan médiatique, les élèves en difficulté lisent sans doute plus facilement dans le cadre d’une telle opération. Il n’y a plus de bons ou mauvais lecteurs, et à l’issue du concours, chacun est récompensé par la venue de l’auteur. Ce projet m’a également permis de  créer une relation privilégiée avec une classe d’enfants malvoyants du primaire : avec beaucoup de générosité et de fierté,  les élèves de 6ème lisent des extraits choisis à leurs camarades, leur offrant ainsi l’opportunité d’être impliqués officiellement dans l’opération.

Favorisant l’écoute et l’esprit critique, les débats argumentés lors du vote sont toujours très animés, devant un public d’enfants, d’enseignants mais aussi de parents d’élèves hautement motivés.

Avec les nouveaux programmes qui privilégient les œuvres patrimoniales, Livre, mon ami est plus que jamais une magnifique passerelle pour TOUS les enfants.

Véronique Lehoullier

Ulûpi, princesse chipie.

Cesse donc de faire des caprices petite Ulûpi,

Tu fais tourner tout le monde en rond petite chipie.

Ton père ne pense qu’à toi,

Tu sais très bien manier le cerf-volant grâce à tes doigts.

Mais as-tu appris la politesse,

Comme toutes les princesses ?

Ne penses-tu pas trop exagérer avec tous tes caprices ?

On devrait te nommer la grande Chipie-Miss !

Jeanine Nguyen